UPGRADE

UPGRADE

Percorso alla scoperta del sé e orientamento alla scelta

Project
2015
Pistoia
School | Exploration, Creative Self

Realizzato all’Istituto Comprensivo Roncalli-Galilei di Pistoia

Durata
Sviluppo del progetto e monitoraggio risultati: 2 anni
Attività in classe: 2 mesi

Con
Emanuela Baldi e Filippo Fabbrica, artisti – Love Difference | Luca Bastiani, psicologo e ricercatore specialista in statistica sanitaria – CNR Pisa | Irene Biemmi, ricercatrice Scienze della Formazione e Psicologia – Università di Firenze | Pina Caporaso, insegnate, referente IC Roncalli-Galilei, Pistoia | Sabrina Molinaro, Epidemiologa, responsabile della sezione di Epidemiologia Sociale IFC-CNR Pisa | Paola Papi, psicologa dell’età evolutiva e psicoterapeuta

Committente
Istituto Comprensivo Roncalli-Galilei

Partnership
CNR Pisa

Partecipanti
91 studenti di terza secondaria di primo grado

Finanziamento
Pubblico | Privato

Approfondimenti
Comunicato stampa

UPGRADE è nato con l’intenzione di affiancare il tradizionale percorso di orientamento alla scelta della scuola superiore. Si è realizzato come progetto pilota in quattro classi di terza media nell’Istituto Comprensivo Roncalli-Galilei a Pistoia, nell’anno scolastico 2014/2015.
Il monitoraggio del CNR Pisa ha rilevato che, rispetto alla scelta dei ragazzi coinvolti, è diminuita quella condizionata dal gruppo amicale o dalla famiglia ed è aumenta quella connessa alla propria responsabilità.

Disorientamento e abbandono scolastico sono fenomeni che insistono tra i preadolescenti del nostro Paese. Il percorso considera il momento evolutivo, la necessità crescente di fare pensieri autonomi sulle cose, di produrre rappresentazione di sé, del proprio mondo interiore e del mondo esterno, la smisurata ricerca di occasioni per sperimentarsi e conoscersi (Cahn).

L’esperienza proposta risponde ai bisogni della preadolescenziale e si svolge all’interno della scuola, attraverso pratiche learning by doing e peer to peer in un programma di cinque o sette giornate. Il percorso di orientamento focalizza il lavoro con i ragazzi rispondendo a “chi sono” prima di “cosa voglio fare da grande”; fa emergere le loro voci interiori e mostra il panorama delle professioni e dei mestieri, oltre ai percorsi scolastici necessari alla formazione.

  • Attivare un percorso che, a prescindere dal rendimento scolastico, metta gli studenti nella condizione di poter individuare le proprie attitudini naturali, i propri talenti, le proprie capacità.
  • Valorizzare l’opportunità della scelta, fornendo strumenti e capacità per valutare al meglio le informazioni sull’offerta scolastica, previste dal programma di orientamento scolastico tradizionale.
  • Offrire uno sguardo generale sulla predisposizione alla formazione secondaria e d’indirizzo specialistico, in funzione di quello che deve essere considerato come un percorso esplorativo, ed eventualmente professionale.
  • Osservare il panorama delle professionalità contemporanee, le diverse caratteristiche tecniche e umane dei mestieri e riflettere sulla dignità del lavoro.
  • Abbassare i pregiudizi che vincolano la scelta, legati a genere e condizione sociale, predisponendo percorsi di orientamento volti a incoraggiare la diversificazione delle scelte formative e professionali di ragazzi e ragazze.
  • Focalizzare l’attenzione prima su “chi sono”, quindi cosa decido di studiare per ampliare la conoscenza di un ambito d’interesse ed eventualmente trovare applicazione professionale in quell’ambito.
  • Rendere lo studente attivo nella ricerca, attraverso un programma di attività creative e cogenerate con i pari, sotto la guida degli adulti, per riappropriarsi della propria crescita.
  • Conferire a questo momento il giusto peso emotivo, affinché gli studenti non si sentano caricati di tensioni e responsabilità, poco utili in questa fase di passaggio.
  • Ascoltare e trasformare il campo emotivo per attivare la curiosità.
  • Integrare, attraverso l’espressione emotiva e creativa, le diverse parti del Sé in divenire, fornendo un’esperienza d’integrazione e transitando dal mondo interiore a quello esterno.
  • Integrare l’orientamento professionale con la capacità creativa propria di ogni individuo, per affacciarsi al mondo dei mestieri con la disposizione a innovare le attività professionali esistenti e creare relazioni interdisciplinari.
  • Sperimentare il corpo e la mente, in un contenitore protetto, la scuola, che fornisce una mappa da seguire, per la scoperta di Sé, proteggendo i ragazzi dalla paura dell’ignoto.

IL PERCORSO

Il percorso di cinque giornate, ha affiancato il periodo dedicato alle presentazioni degli istituti superiori e le varie iniziative già in essere, concludendosi con l’accompagnamento alla scelta della preiscrizione. I cinque incontri settimanali per classe sono stati co-condotti da expert del team, tra cui una psicologa dell’età evolutiva. In dettaglio:

3 giornate di lavoro (5 ore ciscuna) finalizzate a preparare gli studenti all’acquisizione di nuove informazioni importanti per la propria scelta, attraverso:

  • pratiche learning by doing e peer to peer di osservazione e ascolto attivo (del mondo esteriore ed interiore), rivolte alla scoperta del multi-sè;

  • creazione di una Mappa del Sé, fatta di passioni, interessi, capacità, aspirazioni, talenti;

2 giornate di lavoro (4 ore ciascuna) dedicate a incontri a scuola con figure di vari ambiti professionali – turismo, avvocatura, pubblico impiego, ristorazione, moda, sport, musica, educazione, artigianato, impresa, ricerca scientifica e design – con l’obiettivo di:

  • aiutare gli studenti a riflettere attraverso il dialogo con i professionisti sul valore del lavoro;

  • distinguere tra competenze da acquisire e talenti da mettere in gioco per svolgere una professione ed esserne appagati;

  • conoscere il mondo delle professioni e del lavoro, oltre il percorso di formazione scolastico.

OSSERVAZIONI E MONITORAGGIO

Questo progetto ha fornito un’esperienza in linea con i bisogni evolutivi del preadolescente, rendendolo parte attiva della ricerca e dando modo di introiettare un’esperienza di condivisione e integrazione della scoperta della molteplicità dell’essere (in trasformazione): in particolare la dimensione del corpo, della mente e della socialità.

Risultati constatati

  • Acquisizione di più matura consapevolezza dei propri gusti e attitudini naturali.

  • Valorizzazione degli interessi personali e delle passioni.

  • Facilitazione dell’orientamento alla scelta in base al dialogo tra rendimento scolastico, ambiti di interesse, analisi delle prospettive che oggi emergono come interessanti per lo studente.

  • Scoperta di nuovi punti di vista attraverso il confronto tra pari e arricchimento della conoscenza di se stessi, attraverso il processo di conoscenza orizzontale (P2P).

  • Relativizzazione della scelta legata al “qui e ora”.

  • Ampliamento della conoscenza degli ambiti formativi e professionali.

  • Emersione delle capacità creative ed interconnessione tra ambiti di studio e interessi personali.

  • Dare voce alle parti del sé tenute nascoste.

Monitoraggio a cura del CNR di Pisa: questionari erogati prima e dopo il percorso UPGRADE.